作息時(shí)間管理不能搞“應(yīng)試”

學(xué)校的作息時(shí)間，包括一周的學(xué)科安排、體育活動等課時(shí)安排，一天中的學(xué)科安排、課間休息時(shí)間安排、學(xué)生到校、放學(xué)、就寢的時(shí)間規(guī)定等，都要求跟學(xué)生的心理生理的特征相吻合。從某種程度上來說，學(xué)校的作息時(shí)間安排，直接關(guān)系著學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生的絕大部分時(shí)間都在學(xué)校中度過。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間、活動調(diào)整時(shí)間、健身鍛煉時(shí)間如果疏密有致、搭配合理，對學(xué)生來說，不啻是個(gè)福音。否則，則是一個(gè)災(zāi)難。

　　綜觀現(xiàn)階段的學(xué)校作息時(shí)間安排，絕大多數(shù)學(xué)校按照教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，表現(xiàn)出很好的科學(xué)合理性。但是，有些地方和部分學(xué)校在作息時(shí)間的安排上不科學(xué)，其失誤主要表現(xiàn)有三：一是僵化拘泥，完全按照上級的安排，不根據(jù)地方實(shí)際情況、學(xué)校具體情況和學(xué)生需要，生搬硬套，照章辦事，教條主義十足。二是只顧經(jīng)驗(yàn)辦事，照搬傳統(tǒng)的那一套，依據(jù)季節(jié)氣候變換調(diào)整作息時(shí)間，一定程度上表現(xiàn)了“日出而作，日落而息”的小農(nóng)思想；有的學(xué)校則跟著考試走，根據(jù)一些全市統(tǒng)考、質(zhì)量檢測、模擬考試等，考試有什么要求，作息時(shí)間就跟著變，被動適應(yīng)，這種作息管理上的應(yīng)試思想，還占有不小的市場。更有甚者，有些學(xué)校則依據(jù)校長的個(gè)人喜好決定，表現(xiàn)出一定的隨意性。

　　學(xué)校作息時(shí)間的安排，看上去微不足道，實(shí)則不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)效率、教師的工作時(shí)間安排和效率等學(xué)校內(nèi)部事務(wù)，還關(guān)涉到學(xué)生家長并可能由此引起一系列社會問題，實(shí)在不能讓人小瞧。所以，學(xué)校作息時(shí)間的安排，必須把學(xué)校放在整個(gè)社會環(huán)境中去考察，必須符合學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生和諧全面發(fā)展。

　　1.學(xué)校作息時(shí)間的安排，必須經(jīng)過充分論證。學(xué)校應(yīng)高度重視，要“小題大做”，根據(jù)國家規(guī)定和上級教育行政主管部門的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂初步方案。吸收包括學(xué)生、家長和社會人士在內(nèi)的多方人員進(jìn)行討論，廣泛征求意見，不斷完善作息時(shí)間方案。

　　2.傾聽師生心聲，調(diào)整作息時(shí)間安排。及時(shí)召開師生座談會，適時(shí)進(jìn)行問卷調(diào)查，充分了解作息時(shí)間在執(zhí)行過程中所表現(xiàn)出來的問題。

　　要根據(jù)季節(jié)變換、師生要求、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生生理心理變化等重要因素，綜合起來加以考察和研究，因地制宜地對原有作息安排進(jìn)行調(diào)整，以調(diào)節(jié)和促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

　　3.加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)教師執(zhí)行學(xué)校作息時(shí)間的自覺性。學(xué)校要對作息時(shí)間安排進(jìn)行宣傳解釋，揭示其中的科學(xué)性，提高師生執(zhí)行的自覺性。同時(shí)，還要加強(qiáng)檢查。有些教師以文明休息為借口，強(qiáng)制學(xué)生利用課間休息時(shí)間去完成作業(yè)；有的擅自把副科課變成主科課、自習(xí)課、作業(yè)課；有的變相延長課堂教學(xué)時(shí)間；還有的布置大量作業(yè)題，限時(shí)上交，搞得學(xué)生不得不放棄應(yīng)有的休息時(shí)間，疲于奔命，等等。

　　對此，我們要制訂好相應(yīng)的規(guī)章制度，加強(qiáng)巡查，提高管理質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕由于教師不執(zhí)行學(xué)校作息安排而對學(xué)生造成的軟傷害。

　　4.完善管理網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對寄宿生的作息管理。一些有寄宿生的學(xué)校，在管理作息時(shí)間上相應(yīng)增加了一些難度。寄宿學(xué)生尤其是低年級的寄宿生，在生活上、心理上還不能很好地適應(yīng)新環(huán)境，自我控制、自我管理能力比較薄弱。因此，我們在對寄宿生的作息管理上，要多操一份心。尤其要在完善制度建設(shè)和管理網(wǎng)絡(luò)上多下功夫。例如，建立午間休息制度，規(guī)范寄宿生和早到校學(xué)生的午間活動，把時(shí)間花在適當(dāng)?shù)男菹⒑蛯W(xué)習(xí)上來；設(shè)立就寢巡邏檢查隊(duì)，引導(dǎo)督促寄宿生及時(shí)熄燈，及時(shí)就寢，以保證有足夠的睡眠時(shí)間和精力，投入到第二天的學(xué)習(xí)生活中去；對學(xué)生開夜車熬夜學(xué)習(xí)的現(xiàn)象、熄燈以后不能及時(shí)就寢的現(xiàn)象，要從保護(hù)學(xué)生身心健康的角度認(rèn)真加以教育，及時(shí)制止，并從制度上加以規(guī)范，把它納入班級管理的考核評比中。

　　5.嚴(yán)格督查，保證作息安排的全面落實(shí)。有些學(xué)校為了追求高質(zhì)量、高升學(xué)率，不是從提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效著手，而是延長學(xué)生的絕對學(xué)習(xí)時(shí)間，取消體育活動課時(shí)等，以犧牲學(xué)生的鍛煉和休息睡眠時(shí)間、身心健康來換取所謂的“高質(zhì)量”。因而在作息時(shí)間的安排上，有“陰陽”兩副面孔：一張是學(xué)校里實(shí)際執(zhí)行的，一張是用來應(yīng)對上級各種檢查的。必須徹底改變這種做法，認(rèn)認(rèn)真真地自查自糾。

　　學(xué)校作息時(shí)間的安排管理，是一件關(guān)系到學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的大事。作為學(xué)校的管理者，千萬不能等閑視之。