恐懼學校為哪般？
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發(fā)布時間：2008-10-11
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案例：
王雨，重點中學高一學生，這個在別人眼里風華正茂、品學兼優(yōu)的好學生，突然表示說不想上學了，這讓她的媽媽焦慮萬分。
王雨從小學至初中的表現(xiàn)都可以用“優(yōu)異”來形容。在學校，她是老師寵愛的對象、同學效仿的榜樣，在家里，她是親戚們贊揚的對象、家族的希望和明星。她自己也是自信滿滿，舍我其誰的狀態(tài)。她對自己要求十分嚴格，學習刻苦勤奮，成績一直都是數(shù)一數(shù)二。王雨15歲生日那天，在日記里寫下了一段話：“這是一個嶄新的開始，是我的新扉頁。從這一頁上，將記下我們奮進的腳步……相信有了我們，就一定會有祖國豐收的秋天！努力呀！”初中畢業(yè)，她以很高的分數(shù)考入了一中。
進入高中后，學校很重視她，讓她但任副班長。剛開始，王雨的學習成績也不錯，是班上“五朵金花”中的老二。一段時間后，王雨漸漸開始感到自己在同學中的位置不像初中那樣突出，而且還發(fā)現(xiàn)，一些考試成績不如她的同學，在知識面、人際交往能力、社會適應能力等方面要比她強。高一社會實踐，學校組織“深入農家”活動，要求學生只帶上一元錢，自己找農家，并在農家里生活一天。結果很多同學都找到接收的農家，王雨在村子里逛了半天，磨破了嘴皮，還是沒有找到肯接納她的農家，這給她很大的打擊?；氐剿奚?，一些家庭教育條件好的同學談天說地，她插不上嘴。王雨心里開始有某種失落感，并感受到一種莫名的威脅，尤其是一位叫李文的女生，雖然成績不如她，但是人長得漂亮，人緣也好，能說會道，讓王雨心里很不是滋味。高一上學期期末考試，班上同學的成績與她的差距開始縮小，特別是其中一位她覺得對自己威脅最大的女生，總分高出她3分，這讓王雨產生了壓力，書看不下去，行動懶散。高一下學期開學后，王雨十分注意那位女生，她干什么，自己就干什么，上課注意力不能集中、思維停頓，老是不由自主地注視那位同學，繼而產生失眠，漸漸產生恐懼，怕見校門、課桌，更不敢提那位女生的名字。她的成績開始下降，測驗中出現(xiàn)幾門不及格。王雨喪失了信心，總想找回以前自信且優(yōu)越的感覺，又覺得再也不可能了。她不敢參加期中考試，認為肯定會失敗，老想大器一場，回到家里書看不進，作業(yè)做不下去，坐在書桌前發(fā)呆或莫名其妙地流淚。
分析診斷：
王雨表現(xiàn)出多種情緒癥狀，如緊張不安的焦慮狀態(tài)，信心喪失的抑郁狀態(tài)，無法自控地注意他人的強迫狀態(tài)，對學校、對同學的恐怖狀態(tài)等，但都不突出；同時，又表現(xiàn)出學習時無法積極思維、聽課聽不進、作業(yè)做不下去等能力抑制障礙。她過去一直沒有類似表現(xiàn)，仿佛忽然換了一個人。不難看出，進入高中后，她在同學中地位的改變是產生癥狀的主要刺激源，在自己成績不能遙遙領先時，她不能正確應對，導致癥狀出現(xiàn)。
王雨問題起因于進入高中后不能再像以前那樣出眾。深入分析，是她對這一情況缺乏正確客觀的認識，沒有思想準備，產生挫折體驗后又不能正確應對。咨詢中發(fā)現(xiàn)，她考取高中時，十分樂觀，信心十足，但這種樂觀與自信帶有一定的盲目性，因為她對新情境中主客觀條件的變化缺乏認識。第一，該高中是尖子學生集中之地，同學之間的差異縮小了，競爭將會劇烈，自己原有的優(yōu)勢地位已不復存在，優(yōu)越感喪失了原有的基礎。第二，她是考試型的學生，靠勤奮刻苦和大量的練習訓練，因此對課本知識掌握較好，考分高。但由于條件限制，在課外知識和能力方面發(fā)展不夠。第三，該高中對學生自學能力、自控能力要求很高，學校和老師不可能像以前那樣在她個人身上花很多精力。第四，由于環(huán)境的改變，進入高中后成績波動和地位改變是正常的，應根據新情況調整自己的行為，適應新的環(huán)境。由于王雨未能清醒認識到這些，仍用習慣的行為方式應付新環(huán)境，當優(yōu)越地位開始動搖時，不能客觀分析原因、采取相應的對策，而是轉向盲目自卑，產生種種不良的適應行為。
輔導措施：
針對王雨的情況，咨詢師的輔導措施主要從四方面進行：
1．在交流中老師了解到她不敢去學校的主要原因是不敢面對那位使她感到威脅的女生。因此，有意識地誘導王雨將她對這位同學恐懼背后的不服氣宣泄出來。王雨由不愿提及這位同學到盡情地“貶損”她，漸漸自己發(fā)現(xiàn)談及她時不緊張了，也不“怕”她了，表示第二天就去上學。
2．幫助王雨認識產生問題的原因。指出環(huán)境的變化、自己地位改變是正常的，她的適應不良主要是自身原因，如對新境遇沒有心理準備、也不能正確評價等，鼓勵王雨正確面對現(xiàn)實，加強自我鍛煉。
3．重新認識自己、增強自信。啟發(fā)王雨看到自己的成績并不差，只是其他同學趕了上來，若從全市高中生的整體情況來看，自己仍是佼佼者，只是身在尖子群體中顯現(xiàn)不出來。另外，學習效率不高，并不都是自己的能力問題，很有可能是方法的問題，要學會e2 改進學習方法，提高學習效率，同樣可以重新取得成績優(yōu)勢。
4．幫助王雨認識到，逃避不是解決問題的最好方式，要敢于面對現(xiàn)實、勇于嘗試，這是樹立自信的惟一途徑。
福州八中心理教研室主任 謝維興
